Lo que sabes no te define... sino cómo colaboras

"...lo que tenemos que saber es cuestionar, desafiar, editar y enmarcar..."

El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. 

Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso

En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.

APLICA EN DIEZ PASOS ESTA METODOLOGÍA (tras el salto)

Anclaje y Ajuste

Uno de los heurísticos (atajos cognitivos) que utilizamos los seres humanos es el de “anclaje y ajuste“. Consiste en que, una vez que hemos etiquetado a una persona (“ancla”), nos volvemos resistentes ante aquella información que vaya en contra de nuestras creencias sobre ella, mientras que tenderemos a dar prevalencia a la información que las confirme (esto se conoce como “sesgo confirmatorio”), efectuando, si es necesario, pequeños ajustes en el etiquetado. Es decir, si considero a Juan una persona honesta, mi mente se resistirá a aceptar información contraria (por ejemplo, conocer que Juan mintió a un compañero de trabajo). De ahí el término “anclaje”. El resto de conocimientos que vayamos adquiriendo sobre Juan efectuarán pequeños “ajustes” sobre esa idea inicial que nos hemos formado.

Para ilustrar cómo el etiquetado (en tanto elemento básico de nuestros esquemas mentales) ejerce una poderosa influencia sobre nosotros, veamos un sencillo ejercicio. Supongamos que Eva, de 42 años, lleva toda su vida viviendo en un pueblo de unos 80 habitantes, tiene un cuerpo fornido, con manos grandes y desgastadas, y suele vestir con ropa cómoda (pantalones anchos y sueltos, camiseta y botas). Imagina que tuvieras que adivinar cuál es, de entre las siguientes opciones, la profesión de Eva:

• Notaria
• Agricultora
• Maestra

No tengo ni idea de cuál es la profesión de Eva, porque es un personaje inventado, naturalmente. Lo más habitual en este caso es apostar por la opción agricultora, porque es la más congruente con nuestro etiquetado previo sobre Eva (persona de pueblo pequeño, fornida, trabajadora… etc.). De hecho, si Eva fuese notaria nos resultaría un tanto sorprendente. Estableceríamos el pequeño “ajuste” (no es agricultora, sino notaria), pero seguiríamos pensando que Eva debe ser de carácter fuerte, reacia a la vida en la ciudad, etc. (“anclaje”).

Centrándonos en el ámbito de la crianza, nuestro entorno y a veces nosotros mismos ponemos a los hijos etiquetas de forma sistemática: “ese niño es muy nervioso“, “esa niña es muy lista“, o “mi hijo me ha salido muy bueno“. Este etiquetado, más allá de su faceta adaptativa, tiene un doble efecto. Sobre los padres y sobre los hijos. Así, el etiquetado con nuestros hijos puede tener algunas consecuencias no deseadas y no fácilmente apreciables.

[Extracto del artículo Niño Bueno Niño Malo]

Contratando a detectives novatos

Pequeños Detectives de Monstruos es un juego de interpretación (también llamado juego de rol) para jugar con niños a partir de los 3 años. Un juego en el que los participantes asumen el rol de unos detectives, y su misión es buscar pistas por una casa o lugar, y descubrir el monstruo que está causando problemas.

El juego nos viene en formato libro, diseñado pensando en todos, pero sobre todo en los mas pequeños. Y condensa una poderosa herramienta pedagógica para tratar con niños los miedos infantiles (a la oscuridad, a los ruidos raros, etc) a través de un juego narrativo dirigido por un Detective Veterano que debe haberse leído el libro -una lectura muy amena repleta de ilustraciones y detalles-. No es un requisito tener miedos para jugarlo, podemos jugar sólo por la diversión que ofrece o se pueden tratar otro tipo de necesidades. Esto último fue lo que hemos querido hacer la profesora de infantil de 4 años y yo, tratar necesidades generales de la clase mediante el universo que ofrece la agencia de detectives.

Al ser un juego interpretativo, las experiencias vividas durante las partidas tienen más efecto sobre el niño o niña, y poco a poco esos miedos se asocian a la diversión, a los amigos, a las aventuras… y progresivamente el miedo desaparece. No olvidemos que también es un juego, así que lo importante es pasarlo bien en compañía de los amigos y la familia.

Descubriendo a Ken Robinson

Hace un par de semanas disfrute muchísimo con la película documental "Entre Maestros" (una maravilla que un día reseñare detenidamente) a groso modo la película es una ventana a la puesta en práctica de un libro titulado "Veintitrés maestros de corazón". Interesado por el tema que trataba y cómo lo trataba continué buscando material sobre educación y entre los distintos teóricos que me he encontrado con ninguno de ellos conecté tan rápidamente como con los replanteamientos realizados por Ken Robinson. No por la elegancia y humor inglés que destila en el discurso de sus conferencias sino por aquello que dice, lo cual nadie puede expresarlo mejor que él mismo, atentos al siguiente vídeo:

Pero quién es (Sir) Ken Robinson
(tras el salto)